微幼兒園
                        孩子做作業注 意力不集中怎么辦?
                        時間:2015-4-30 21:30:46 來源:襄陽童心雙語幼兒園 編輯:蝴蝶
                        孩子做作業時精力不集中,寫著寫著就停,不知在想什么,寫作業時的多余動作特別多,比如說找橡皮。還有剛剛學過的有印象的字還要照著書看著抄下來,這一遍寫完了,下一遍還是照著抄,不能連續的寫。不只是語文字不好,英語和數學都是這樣的,數學有幾次因為 粗心、寫字潦草,明明會做的題目,一到考試就做錯。下面引領右腦專家分享四招,幫助孩子培養集中力。

                        第一招:一分鐘專項訓練

                        (1)一分鐘做計算訓練。準備幾十個簡單的加減法口算題(根據年級不同,難度可以不同)。規定一分鐘,看孩子最多能做多少道題。讓孩子感覺到一分鐘都能做十多個小題,而自己寫作業的時候,有時候幾分鐘也寫不出一個小題。(2)一分鐘寫漢字訓練,找一些筆畫和書寫難度相當的生字,看孩子在一分鐘內最多能寫書多少個字。記下每次的情況, 并進行對比。(3)一分鐘寫數字訓練。我班上一個孩子的數字書寫特別差,而且非常慢。這學期,數學老師讓他每天練習一分 鐘“0123456789”的快速書寫。寫一分鐘算一次,看一次能寫幾組,他給我看了最近幾天的練習成績,原來一分鐘最多能寫5組,現在最多 可以寫9組,而且還寫得工整好看一些。 還可以依據孩子實情自己設計一些與生活相關在一分鐘之內重復做的訓練,如:一 分鐘穿扣子(這還可以治療弱視)、一分 鐘跳繩等。訓練時以1分鐘為一組,每天練習三至五組。在訓練的時候注意記錄孩 子的成績,并進行對比,練習時間以一星期為宜。以上訓練培養了孩子“一分鐘”時間感,有些孩子甚至會不看表也能估計出一分鐘。這些訓練還讓孩子體會到時間的寶貴,原來一分鐘可以做很多事情從而珍惜時間。 在面對一些瑣碎時間時,孩子就不會覺得無事可做或做不了什么,反而抓緊點滴時間,將作業化整為零,快速完成作業。

                        第二招:停止催促,堅持表揚

                        孩子做事情磨蹭的時候,很多家長喜歡喊,不斷的催促,結果感覺是越催促,孩子的動作越來,家長就更生氣,接著就是無休止的罵罵咧咧。在一片罵罵咧咧聲中,先前磨蹭行為沒改善,反而出現新矛盾——孩子和家長的關系惡化。有的孩子被罵后感覺已受罰而不再去改善自己拖拉的行為。有的孩子甚至用故意磨蹭來刺激家長,因為喋喋不休的責罵傳遞的是信息是“除了罵,我對你的行為已無能為力。”,是一種無助后借用家長身份來掩飾自己挫敗感的行為。也有些孩子在責罵中挫傷自信,再次面對這個問題時就茫然猶豫,遲遲不敢做,時間還是荒廢了。 所以停止催促,停止責罵!給孩子表揚,堅持表揚!

                        不妨在第一招中設題由易之難。如剛開始可以給孩子出幾道簡單的題,給1分或2分鐘,孩子會很快做好,家長要作大吃一驚狀呼道:“還不到一分鐘呢!”總之,很夸張的樣子。隨時觀察孩子在生活中的 表現,對做得快的事情立即表揚——“現在穿衣服快多 了!”“現在收拾書包快多了。”……這樣的話,甚至將其做得快的原因指 出來,如“我感覺你比昨天快多了,尤其是你先做好了準備,把上學要帶的所有東 西提前放在了門口。我們一起出門都早了些。所以今天我們都要感謝你啊!”。 但千萬不要說成“現在穿衣服快多了!如 果寫作業也這樣快就好了”。只表揚,不提孩子做得不足的地方。通過表揚,孩子“想快”的動力被激發,信心也就增強。

                        第三招:節約的時間由孩子自由支配

                        很多家長喜歡給孩子布置一些家族內部的作業,比如孩子完成了老師布置的作業,家長會布置什么讀英語,孩子剛讀完英語,家長又安排做奧數題等等。總之,家長給孩子安排得相當充分。孩子也看出問題的所在,那就是只要有自己有空閑時間,家長就會安排任務。所以,孩子的對策是化整為零,在寫作業的時候邊寫邊玩。這樣拖很長的時間,因為孩子沒完成老師的布置的作業,家長也就不會另外安排任務了。這樣,孩子用消極的抵制行為逃避額外學習任務的同時,失去了最寶貴的時間,養成了磨蹭西關,淡薄了時間觀念。

                        對策:把每天老師布置的作業做一個大概的時候估計,將孩子需要完成的任務(包括家長布置的任務)進行一個時間預計。在孩子寫作業前,先要求孩子說出所有作業,依孩子在校作業量來再酌情布置 有針對性的額外作業。并讓孩子把與作業 相關的資料(如字詞 典)、用品(墨水、茶杯)準備好就近安全放置,以免孩 子為找這些而中斷作業。然后和孩子一起 預估當天作業需完成的時間(設定一個一 般時間和一個最底限時間),告知孩子 在符合作業要求的前提下提前完成作業多 出的時間自己支配,記下孩子開始寫作業時間。 例如一共要一個半小時(最底限時間一小 時五十分鐘),那么孩子一個半小時(甚 至提前保質保量地)完成了,余下的時間就必須由孩子自己支配,做他自己喜歡做 的事情,如玩他喜歡的玩具,進行一會兒體育鍛煉,看一會書,即使玩一會游戲也不為過。而如果到了最低限時間還沒寫完則不準再做,先前做的無論多少都算沒有做,將其作業沒收不予帶到學校。這就和孩子平時考試一樣打鈴收卷沒寫完也就不 能再繼續寫,最后影響的是自己的成績。 亦可用一些事例告知孩子不在規定時間內完成工作而造成也重后果的事來明白磨蹭 拖延的后果,如工廠因為在規定時間沒完成客戶的訂單而要賠償由此造成的客戶一 切經濟損失,且先前完成的產品都不能 算。約定好并認真執行孩子會抓緊時間完成作業,因為早寫完就有很多時間玩了。

                        第四招:從生活習慣訓練,學會分類整理

                        一位家長說,她女兒早上起床找襪子用了十分鐘,穿一雙襪子要十分鐘,孩子在床上把襪子理呀理, 理得家長冒火。很多 老師也常說有些孩子上課時總在找東西,講試卷滿書包找,記筆記滿抽屜找,老師已講一大半他還沒找出來。前面老師講的 他一句也沒有聽到。 哎,怎一個“找”字了 得?其實這不怪孩子,怪家長。誰叫我們自己把孩子生活 一切都攬了呢?我們常 說“你只要學習就夠了,其余那是我們的 事。”

                        衣服洗好了,我們替他們收拾好放進衣柜;書桌亂了,我們幫他們整理;房間臟了,我們忙得不亦樂乎。我們鍛煉了自己的能力,卻以愛的名義剝奪了他們實踐鍛煉的時機。孩子們還要一臉無辜的聽著我們教訓他們總是磨蹭拖拉。經驗是積累的,而且很多能力錯過了最佳時機就再也不具備了。不要幻想等他們大了后就都會了。 將物品放在固定地方,用后歸還;分類放置物品;凡事都列計劃;定期清理雜物等等都是在節約時間。
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